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　　這段時間，老板時不時哀嘆一句：“為啥某某只會寫報告，不會動手干活尼？”我等不幸躺槍的小伙伴們趕緊撒丫子跑起來，麻溜點干活，唯恐老板聚焦在自個兒身上。這當然是個笑話，但背后隱含的深意并不可笑——職場更需要什么樣的能力？文檔能力or動手能力？寫報告能力or現(xiàn)場指揮能力？PPT匯報能力or搞定事的能力？

　　這，有點類似中國古代的文官、武將的區(qū)分。當然，古代不乏有一些戰(zhàn)功赫赫的文人將領，如毛主席老人家相當神往的白袍將軍陳慶之，如范仲淹、袁崇煥、于謙、王陽明等等。但文武雙全的人，在歷史上畢竟還是少數(shù)，自春秋戰(zhàn)國文官武將有區(qū)分開始，幾千年來，青年才俊們已經(jīng)習慣了術業(yè)有專攻、各奔各前程。
　　
　　同樣，在今天職場上，也存在類似文官、武將的人才區(qū)分——有人非常會寫PPT，會演講，但十指不沾陽春水，不會實際操作；有人正好相反，迅速搞定最終結果，但一提寫PPT，就抓耳撓腮。
　　
　　先不要著急評判哪一種能力更優(yōu)越，因為我們連評判的標準都沒有定。而在定標準之前，可能還需要知道：為什么會有這兩種能力的區(qū)別？——這可能與2個因素相關：·第一，個人在學生時代的興趣和能力結構；第二，進入公司以后的環(huán)境要求。
　　
　　第一，個人在學生時代的興趣、能力結構。
　　
　　人與人的個性、生活背景、教育背景相差非常大，這其實就在學生進入社會之前，已經(jīng)先天決定了某一部分的能力偏向。
　　
　　前段時間看到陳宗鶴先生（微信公眾帳號）的一篇文章，寫一批同時進入某國有銀行的實習生，因為出身不同、生活背景不同，而造成每個人在職場中的行為反應不同，最終結局不同。原文寫的很感性，大意是惋惜和批判農(nóng)村孩子死讀書、死干活、不懂事；褒揚和倡導商人孩子雖然不干活、但懂事、靈活；同時羨慕官二代不懂事、不讀書、不干活，但后臺硬。據(jù)陳宗鶴第二天的微信回復說，這篇文章引起了軒然大波，無數(shù)讀者回信說文章涉嫌道德問題。
　　
　　我個人初看這篇文章時，也覺得心里不大舒服，后來我又翻了另一本書，叫《海底撈你學不會》，里面是截然相反的論調，褒揚農(nóng)村孩子拼搏肯干、靈活懂事；批判城市孩子偷懶退縮、不上進不懂事。至此，我終于明白，原來所有的能力，都是要看“語境”，評判某種能力的好壞，絕不能脫離環(huán)境，肆意下判斷。
　　　　
　　且不說如何評判，就看這兩篇文，描述了一個基本事實——背景和教育，某種程度上決定一個人的興趣和能力結構。以前上大學時，我校經(jīng)常嘲笑隔壁院校是“五道口男子技工學校”，當然隔壁學校也看不起我校這幫天天吟詩作對、虛頭八腦的人。這雖然是學生時代的笑語，但從側面也反映了兩所學校培養(yǎng)不同的知識結構、能力氣質。